Tagarchief: sine

Micro:bit in Wonderland

Binnen Sine werken we aan (les)activiteiten voor de Micro:bit. We zijn eerst zelf gaan experimenteren om voor dit vernuftige ‘bordje’ een passende STEAM-didactiek en -context te ontwikkelen. 

Binnen onze eigen zoektocht komen we bij de introductie van nieuwe lesmaterialen steeds dezelfde uitdagingen tegen. Of het nu om lesmateriaal voor de Raspberry pi gaat, om Arduino, LEGO WeDo of in dit geval om de Micro:bit: altijd vragen we ons na een eerste introductie af hoe we de zojuist verworven vaardigheden kunnen inzetten binnen het grotere geheel van een STEAM-traject. Hoe kunnen we bijvoorbeeld het scrollend naambordje op de Micro:bit LED matrix plaatsen in het grotere geheel en koppelen aan andere domeinen?

Onlangs kwamen wij het boek Microbit in Wonderland geschreven door Tracy Gardner en Elbrie de Kock tegen. Dit boek neemt je op een avontuurlijke en creatieve manier mee door de avonturen van ‘Alice in Wonderland’ door aan elk hoofdstuk een Micro:bit-maak/verwerkingsactiviteit te verbinden…vandaar de naam ‘Micro:bit in Wonderland’.

Deze werkwijze – het verbinden van nieuwe vaardigheden aan in dit geval het boek ‘Alice in Wonderland’ – vinden wij om meerdere redenen een zeer krachtige, waardevolle en verantwoorde STEAM keuze. Het verbindt een prachtig verhaal aan de nieuwe creatieve vaardigheden.

Wat ons betreft is het boek ‘Micro:bit in wonderland’ een aanrader.

STEAM voor de leerkracht

Sine biedt professionalisering aan voor docenten uit het PO, VO en HBO. Hierbij richten we ons op kennis en vaardigheden op het gebied van STEAM, op het ontwikkelen en uitvoeren van projecten en op het evalueren van de leerlingen. Hierbij worden koppelingen gelegd met het curriculum van de school. Het verhogen bij de kinderen van de taal en rekenvaardigheden bereiken we door taal en rekenen binnen elk STEAM traject als middel in te zetten.  Ook richten we ons hierbij specifiek op het ontwikkelen van een onderzoekende en kritische houding van de docent waarbinnen brede digitale vaardigheden en een belangrijke rol spelen.  Sine verbindt kennis en kunde aan de afzonderlijke domeinen,  STEAM biedt context.

Binnen elk traject werken we vanuit een wetenschappelijk thema. Het eindproduct van de leerlingen is hierbinnen altijd een combinatie van een presentatie voor derden, een tastbaar en een digitaal product.

De STEAM-didactiek kenmerkt zich door de leerling een verantwoordelijkheid te geven ten aanzien van zijn eigen leerproces/product. Dit betekent dat hij kritisch naar zijn eigen werk leert kijken en naar het werk van zijn klasgenoot. Hij helpt andere klasgenoten, geeft tips en tops en luistert naar tips en tops van zijn klasgenoten ten aanzien van zijn eigen werk. De leerling zet door, is niet per definitie tevreden met het eerste of tweede resultaat en hij probeert opnieuw. De leerkracht doet actief als onderzoekende en lerende mee, stelt vragen, moedigt de leerling aan en vindt kwaliteit van werken belangrijker dan kwantiteit. Hij geeft niet direct antwoorden, hij neemt niet direct het werk over, maar laat de leerling vooral zelf veel onderzoeken en proberen. Ook hij voorziet de leerling van ideeën, adviezen en complimenten. De leerkracht besteedt na afloop expliciete aandacht aan het presenteren van het werk van de leerlingen.

Voor meer informatie kunt u contact met ons opnemen.

En dan nu het weer voor morgen..

Hoe ontstaat het weer? Welke bijzondere weersverschijnselen zijn er? Waarom is het in Spanje warmer dan bij ons en hoe ontstaan orkanen eigenlijk? Op deze vragen en meer geven we in deze module antwoord en onderzoeken we hoe bijvoorbeeld wolken ontstaan en wat de zonnewarmte allemaal in gang zet. We gaan in op het begrip klimaat en kijken in hoeverre mensen verantwoordelijk zijn voor de verandering daarvan en wat wij daar zelf aan zouden kunnen doen.

Natuurlijk gaan we ook actief zelf aan de slag en bouwen we ons eigen weerstation. Ook verzamelen we en analyseren we gegevens (data) die alles te maken hebben met ons weer hier in Nederland. We maken zelf regen we ontdekken hoe opwarming van de lucht de motor is van ons weer. En ten slotte krijgen we antwoord op de vraag of een vlindertje die fladdert ergens op de evenaar écht in staat is een orkaan te veroorzaken in Noord-Amerika 🙂

Uit deze module ter inspiratie: ik weet het beter en isobaren.

SOS CHIPS RESQUE

Je kent ze wel: die chips die precies in elkaar passen en in een stevige buis verpakt worden. Niks aan de hand wanneer je ze begint op te eten; ze zitten allemaal nog heel en netjes in de verpakking. Maar nu krijg je de opdracht één chipje via de post in een envelop naar elkaar op te sturen. Natuurlijk moet je chipje heel zijn bij aankomst. Een hele toer om deze goed én zo licht mogelijk (en dus zo goedkoop mogelijk) in te pakken. Ga deze strijd met je klasgenoten en kijk wie zijn verpakking het beste werkt!

Succes!

pdf-icon

Barbie’s Bungee Jump

Hoeveel elastiekjes heb je nodig om Barbie een angstaanjagende maar veilige bungee jump te laten maken? In deze hands-on activiteit gaan de leerlingen voorspellingen doen over het aantal te gebruiken stiekjes en uiteindelijk proefondervindelijk vaststellen of de voorspelling klopt: hoe kan Barbie een succesvolle sprong maken vanaf het trappenhuis zonder haar hoofd te stoten…of erger?

Veel plezier…

pdf-icon