Tagarchief: steam onderwijs

SterrenStof

Naast het verzorgen van de reguliere STEAM lessen is afgelopen weken na afwezigheid van een paar jaar SterrenStof, sterrenkunde voor de kinderen uit het basisonderwijs en onderbouw voortgezet onderwijs opnieuw van start gegaan.

Wat blijft sterrenkunde toch een ontzettend leuk en uitdagend vak waar elk kind door grote vragen te stellen zichzelf helemaal in kan verliezen. Sterrenkunde het vak waar kinderen oprecht vanuit verwondering nog interessante en aansprekende vragen kan stellen, met een gezond stel hersenen nieuwe onderwerpen kan onderzoeken, kan ontdekken, zichzelf nieuwe vaardigheden eigen kan maken. De versmelting van de vele mogelijkheden uit de bèta domeinen met techniek en creatieve verbeelding en uitingen spreekt alle kinderen aan…het is bij kinderen veelal een heel natuurlijke en vanzelfsprekende denk-en werkwijze om vraagstukken vanuit meerdere domeinen tegelijkertijd te benaderen. De bij volwassenen en door volwassenen aangelegde scheiding in denken en doen   binnen wetenschapsbeoefening aan de ene kant  en de in het oog meer   creatieve en kunstzinnige uitingen aan de andere kant  komt in de benadering die kinderen bij deze vakken hebben gekunsteld en onnatuurlijk over. Kinderen herkennen en erkennen de verschillen maar ervaren bij sterrenkunde en de daar aan verbonden creatieve kunstzinnige verwerking meer als één geheel, vakken die elkaar versterken. 1 + 1 = 3

Wanneer wij daar met de SterrenStof kinderen over praten kunnen ze deze huidige, meer inclusieve en moderne ontwikkelingen ook duidelijk in eigen bewoording omschrijven…de meer specialistische vaardigheden koppelen aan een meer generalistische denk-en werkwijze, het open staan voor andere ideeën, kennis en kunde uit de andere domeinen. Alleen specialisme kan een valkuil zijn. Teveel generalisme kan leiden tot oppervlakkigheid.

Sterrenkunde is wat dat betreft het vertrekpunt waarbinnen elk kind zijn ideeën kan verwezenlijken, zijn kennis en vaardigheden kan ontwikkelen. Rekenen, meten, weten en benoemen, schrijven, solderen, techniek, programmeren, knutselen, plakken en knippen. SterrenStof sterrenkunde heeft het allemaal in zich. #STEAM

Naast de prachtige locatie van SterrenStof bij sterrenwacht Tivoli, voorheen sterrenwacht Simon Stevin verzorgen wij SterrenStof dit jaar voor de eerst keer aan kinderen uit de gemeente Moerdijk in het STEAM lokaal van basisschool de Boemerang in Zevenbergen. Dat is deze eerste weken erg goed bevallen en uit de reacties van kinderen maken we op…een dubbel groot feest!

STERRENSTOF

In dit  jubileumjaar, 50 jaar nadat Neil Armstrong namens de gehele mensheid zijn voet op de  maan plaatste starten Sine en Sterrenwacht Tivoli een  nieuwe  cursus SterrenStof sterrenkunde voor kinderen uit het basisonderwijs in zowel Oudenbosch bij sterrenwacht Tivoli als in Zevenbergen op basisschool de Boemerang.

Waarom sterren, planeten, het heelal voor veel mensen zo sterk tot de verbeelding spreken, komt enerzijds door het onbekende, het mysterieuze, het ontzagwekkende ‘daarbuiten’ dat zoveel groter is
dan wijzelf. Maar anderzijds heeft het toch vooral met onszelf te maken, de plaats van de aarde en haar bewoners in dat grote geheel.

We zijn niet meer dan een (sterren)stofje in die uitgestrekte, pikzwarte ruimte, en tegelijkertijd maken we er onlosmakelijk deel van uit. Er bestaat een fundamentele connectie tussen ons en de kosmos.  Met horoscopen, astrologie en pseudowetenschappelijke prietpraat heeft dat niets te maken, wel met de sterren als smeltovens van de atomen waaruit wij bestaan, om maar één voorbeeld te noemen. Astronomie wordt ook niet zelden gezien als de toegangspoort naar andere wetenschappen vanwege dat er vele disciplines in samenkomen: natuurkunde, scheikunde, wiskunde, biologie maar ook geschiedenis, aardrijkskunde, kunst en filosofie. Juist omdat astronomie interdisciplinair van aard is, biedt dit vakgebied een uitdaging voor velen van ons.

De bewondering, het ontzag dat wij als kind al hadden voor de hemel met haar sterren en planeten willen wij graag door het verzorgen van de cursus Sterrenstof delen met de kinderen. En natuurlijk zou het prachtig zijn als ook bij de leerlingen uiteindelijk de vraag zou opdoemen welke rol de mensen en zijzelf spelen in de
onmetelijke kosmos.

Wil je meer informatie over deze jeugdcursus of wil je jezelf opgeven voor  Sterrenstof… ga  dan naar  de website van Sterrenwacht Tivoli. Wij wensen jullie allemaal een hemels jaar en hopen jullie dit najaar in Oudenbosch of Zevenbergen te kunnen ontmoeten.

STEAM voor de leerkracht

Sine biedt professionalisering aan voor docenten uit het PO, VO en HBO. Hierbij richten we ons op kennis en vaardigheden op het gebied van STEAM, op het ontwikkelen en uitvoeren van projecten en op het evalueren van de leerlingen. Hierbij worden koppelingen gelegd met het curriculum van de school. Het verhogen bij de kinderen van de taal en rekenvaardigheden bereiken we door taal en rekenen binnen elk STEAM traject als middel in te zetten.  Ook richten we ons hierbij specifiek op het ontwikkelen van een onderzoekende en kritische houding van de docent waarbinnen brede digitale vaardigheden en een belangrijke rol spelen.  Sine verbindt kennis en kunde aan de afzonderlijke domeinen,  STEAM biedt context.

Binnen elk traject werken we vanuit een wetenschappelijk thema. Het eindproduct van de leerlingen is hierbinnen altijd een combinatie van een presentatie voor derden, een tastbaar en een digitaal product.

De STEAM-didactiek kenmerkt zich door de leerling een verantwoordelijkheid te geven ten aanzien van zijn eigen leerproces/product. Dit betekent dat hij kritisch naar zijn eigen werk leert kijken en naar het werk van zijn klasgenoot. Hij helpt andere klasgenoten, geeft tips en tops en luistert naar tips en tops van zijn klasgenoten ten aanzien van zijn eigen werk. De leerling zet door, is niet per definitie tevreden met het eerste of tweede resultaat en hij probeert opnieuw. De leerkracht doet actief als onderzoekende en lerende mee, stelt vragen, moedigt de leerling aan en vindt kwaliteit van werken belangrijker dan kwantiteit. Hij geeft niet direct antwoorden, hij neemt niet direct het werk over, maar laat de leerling vooral zelf veel onderzoeken en proberen. Ook hij voorziet de leerling van ideeën, adviezen en complimenten. De leerkracht besteedt na afloop expliciete aandacht aan het presenteren van het werk van de leerlingen.

Voor meer informatie kunt u contact met Sine opnemen.

Plaats delict

We hebben de afgelopen maanden de leerlingen meegenomen in de wereld van de vingerafdrukken, onderzoek aan het DNA molecuul, ballistiek , opsporingsmethodes en de strafmaat in Nederland. Observeren, deduceren en reduceren, kritisch nadenken, voorspellen en oplossen spelen hierbinnen een belangrijke rol. Al deze kennis en vaardigheden hebben de leerlingen toegepast in  Escape Room “BRAIN”  voor genodigden tijdens de eindpresentatie.

Ouders op onderzoek. Lukt het ze om de kluis die  de kinderen gemaakt hebben te openen?

Uitleg over de gang van zaken…de te nemen stappen om het geheim van escape room “BRAIN” te kunnen ontrafelen.

Escape room “BRAIN” geïnspireerd op de bioscoopfilm Psycho van regisseur Alfred Hitchcock.

Botje

Het kon niet uitblijven…de Sine-versie van welbekende borstelbot.  De borstelbot is eenvoudig zelf te maken en is in de categorie van lopende robots in constructie en werking één van de eenvoudigste.  De opkomst van de borstelbot, ongeveer halverwege het eerste decennium van deze eeuw, valt samen met de opkomst van en grote toename in aantal mobiele telefoons. Het centrale element van de borstelbot is het trilmotortje. Een motor dat je in vele verschillende variëteiten terug kunt vinden in bijna alle mobiele telefoons. Ik zou zeggen: aan de slag en veel plezier de borstelbot.